Messinstrument zum Basiskonzept Energie für Bewertungskompetenz: Ergebnisse zum Bewerten, Entscheiden und Reflektieren.

Autor/inn/en	Sakschewski, M.; Bögeholz, S.; Eggert, S.; Schneider, S.
Titel	Messinstrument zum Basiskonzept Energie für Bewertungskompetenz: Ergebnisse zum Bewerten, Entscheiden und Reflektieren.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Kiel: IPN-Verlag (2013) S. 149-151 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 33; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2012
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-360-1
Schlagwörter	Kompetenz; Naturwissenschaften; Energie; Physik; Bewertung
Abstract	Die Gewinnung, Speicherung und Nutzung elektrischer Energie sind relevante Bewertungskontexte für verschiedene naturwissenschaftliche Fächer. Beispielsweise beinhaltet der Bildungsstandard B2 der KMK für das Fach Physik das Vergleichen und Bewerten alternativer technischer Lösungen unter verschiedenen Aspekten. Für die Teilkompetenz "Bewerten, Entscheiden und Reflektieren" des Göttinger Modells der Bewertungskompetenz wurde daher ein Messinstrument zum Basiskonzept Energie für die Sekundarstufe I und II entwickelt und empirisch überprüft. Vorgestellt werden die Ergebnisse einer Studie mit N=850 Gymnasiastinnen und Gymnasiasten (Klassen 6, 8, 10 und 12). Analysen mittels klassischer und probabilistischer Testtheorie - verwendet wurde das Rasch Partial Credit Model - haben ergeben, dass das Messinstrument hinreichend reliabel ist (WLE-Rel.=.62; alpha=.65). Es wurde zudem im Rahmen von Validitätsanalysen von Fähigkeiten im Hinblick auf Leseverständnis (r=.34) und Lesegeschwindigkeit (r=.18) abgegrenzt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2