Zielgerichtetes Experimentieren.

Autor/inn/en	Maurer, C.; Rincke, K.
Titel	Zielgerichtetes Experimentieren.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Kiel: IPN-Verlag (2013) S. 119-121 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 33; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2012
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-360-1
Schlagwörter	Zielgerichtetes Handeln; Experiment; Physikunterricht; Effektivität
Abstract	Ein unverzichtbarer Gegenstand des Physikunterrichts sind Experimente. Mit ihnen werden vielerlei Ziele verbunden, ihre Effektivität steht aber immer wieder in Frage. Um die Effektivität zu erhöhen, wird oft gefordert, zielgerichtete Experimentierformen zu verwenden. Die vorgestellte Studie untersucht die Effektivität zweier experimenteller Vorgehensweisen. Diese können als entdeckende bzw. Hypothesen-testende Experimentierformen bezeichnet werden. Um die Eigenschaften der beiden Formen genauer zu erfassen, wurde zunächst die Reihenfolge variiert, in der sie im Unterricht auftraten. Die Daten wurden mittels Fragebögen und Wissenstests in einer Pilotstudie an einer Realschule in Bayern erhoben. Dazu wurde in je zwei parallel unterrichteten achten und neunten Klassen eine zweistündige Lerneinheit durchgeführt. Vorgestellt werden soll das Grundkonzept der Studie und die Ergebnisse der durchgeführten Pilotstudie.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2