Lesen - Lesen als Textverstehen.

Autor/in	Schmid-Barkow, Ingrid
Titel	Lesen - Lesen als Textverstehen.
Quelle	Aus: Huneke, Hans-Werner (Hrsg.): Taschenbuch des Deutschunterrichts. 1. Sprach- und Mediendidaktik. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren (2013) S. 222-235Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8340-1155-X; 978-3-8340-1155-8
Schlagwörter	Kognitionspsychologie; Lehrer; Schüler; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Textverständnis; Lesekompetenz; Lesen; PISA (Programme for International Student Assessment)
Abstract	Obwohl die Sensibilität der Unterrichtenden für die Schwierigkeiten beim Leseverständnis von Schülern und Schülerinnen gewachsen ist, ist die lesediagnostische Kompetenz der Deutsch unterrichtenden Lehrer und Lehrerinnen noch nicht sehr ausgeprägt. Auch stehen nach wie vor kaum geeignete Testverfahren zur Überprüfung von Textverstehensleistungen zur Verfügung. Die meisten der zur Krisenintervention angebotenen "Lesestrategietrainings" haben keine diagnostische Basis und sind eher dazu angetan, einem blinden Aktionismus Vorschub zu leisten als eine fundierte Förderung zu bewirken. [In diesem Beitrag] sollen zunächst die kognitionspsychologischen Grundlagen des Textverstehens dargestellt werden, um im Anschluss daran Diagnosemöglichkeiten und konzeptionelle Ansätze zum Unterricht des Textverstehens zu umreißen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/4