Schreibunterricht - produkt- versus prozessorientiert?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Fix, Martin
Titel	Schreibunterricht - produkt- versus prozessorientiert?
Quelle	Aus: Huneke, Hans-Werner (Hrsg.): Taschenbuch des Deutschunterrichts. 1. Sprach- und Mediendidaktik. (2013) S. 481-487Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8340-1155-X; 978-3-8340-1155-8
Schlagwörter	Kommunikation; Schüler; Lernen; Prozessorientierung; Unterrichtsplanung; Unterricht; Fachdidaktik; Textproduktion; Schreiben; Schreibkompetenz; Konzeption; Produktion
Abstract	[Dieser] Praxisbeitrag versucht - teilweise in synoptischer Darstellung - zu zeigen, dass unterrichtliche Planungsentscheidungen von dahinterstehenden didaktischen Konzepten bestimmt sind. Die unterschiedlichen Herangehensweisen der im Titel genannten Konzeptionen wird an zwei Beispielen verdeutlicht: Einem Thema aus dem Bereich des narrativen Schreibens (Fantasieerzählung) und einer deskriptive[n] Aufgabe (Personen beschreiben). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3

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