Anerkennung in religiösen Bildungsprozessen. Interdisziplinäre Perspektiven. Diskursschrift für Martin Jäggle.

Literaturnachweis - Detailanzeige

Sonst. Personen	Krobath, Thomas (Hrsg.); Lehner-Hartmann, Andrea (Hrsg.); Polak, Regina (Hrsg.)
Institution	Universität Wien
Titel	Anerkennung in religiösen Bildungsprozessen. Interdisziplinäre Perspektiven. Diskursschrift für Martin Jäggle. Gefälligkeitsübersetzung: Recognition in religious education processes. Interdisciplinary perspectives. Discussion paper for Martin Jäggle.
Quelle	Göttingen: V&R unipress (2013), 350 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Wiener Forum für Theologie und Religion. 8
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	978-3-8470-0202-4; 978-3-8471-0202-1
Schlagwörter	Pluralismus; Religion; Religionspädagogik
Abstract	"Der Einsatz für eine 'Kultur der Anerkennung' bildet ein zentrales Anliegen im wissenschaftlichen, pädagogischen und politischen Werk und Wirken des Religionspädagogen und Theologen Martin Jäggle. Die Option für jene Menschen, die in Bildung und Schule, Gesellschaft, Politik und Kirche nicht gehört und beteiligt werden, zeichnen sein Forschen, Denken und Handeln aus. In der Auseinandersetzung mit Schlüsseltexten von Martin Jäggle zu dieser Thematik entwickeln WissenschaftlerInnen aus unterschiedlichen Disziplinen - katholische, evangelische und islamische Religionspädagogik, Bildungswissenschaft, Politikwissenschaft, Sozialethik, Religionswissenschaft, Philosophie und Theologie - weiterführende Perspektiven zu einer interdisziplinären Theorie der Kultur der Anerkennung." (Verlagsangabe). Inhaltsverzeichnis: Stefan Altmeyer: Anerkennung zuerst! Theologische Orientierungen für das interreligiöse Lernen (15-24); Johann Reikerstorfer: Respekt ist nicht alles. Zur Dialektik pluralitätsfähiger Anerkennungspraxis (25-35); Hans Gerald Hödl: Im Dialog mit den Anderen. Religionswissenschaft im Feld (37-46); Walter Homolka: Vom Umgang mit der Differenz. Das 'kollektive Gedächtnis' des Judentums und die Herausforderung religiöser Pluralität (47-52); Ednan Aslan: Religiöse Pluralität als Herausforderung an den islamischen Religionsunterricht in Europa (53-64); Vasiliki Mitropoulou: Intercultural Model for the Teaching of Religion (with reference to Greece) (65-77); Silvia Habringer-Hagleitner: Mit mehr als Worten. Zur Kultur gegenseitiger Anerkennung in elementaren Bildungseinrichtungen (79-90); Ludmila Muchova: Anders oder gleich sein? Problem der Identität und die 'Kultur der gegenseitigen Anerkennung' (93-102); Helga Kohler-Spiegel: Gesehen werden - gebunden sein. Ein psychologischer Blick auf eine 'Kultur der Anerkennung' (103-113); Helene Miklas, Heribert Bastel: Erinnerungslernen. Ein Diskurs (nicht nur mit Martin Jäggle) (115-126); Robert Jackson: Religiöse Bildung im Spiegel der europäischen Politik (129-147); Bert Roebben: 'Einander in der Fremdheit begleiten'. Möglichkeiten und Grenzen einer Spiritual Learning Community (149-164); Andrea Lehner-Hartmann: Dem Widerständigen Raum geben. (Religiöses) Lernen jenseits gesellschaftlicher Einpassung (165-176); Matthias Scharer: Lebendige Kommunikation als 'Um und Auf' des Schulgeschehens und differenzsensibler Bildung (177-187); Robert Schelander: Sensibilität für Pluralität. Pluralität als Herausforderung von Schule und Religionsunterricht (189-195); Monika Prettenthaler, Wolfgang Weirer: Religiös sensibel - konfessionell gebunden - dialogfähig (197-208); Wolfgang Schönig: Es soll jeder irgendwo mit der Religion glücklich werden, die er hat. Denkwürdigkeiten zu Religion und Schule (209-218); Edda Strutzenberger-Reiter: Religion in der Schulentwicklung. Perspektiven von ReligionslehrerInnen (219-230); Ines M. Breinbauer: Die große Versuchung der Anerkennung (233-241); Christa Schnabl: Anerkennung - Leistung - Gerechtigkeit. Ethische Eckpunkte des Bildungssystems in Diskussion (243-256); Raoul Kneucker: 'Menschenantlitz'. Über Gleichheit und Intoleranz (257-275); Norbert Mette: Religiöse Erziehung und Bildung im Kontext der 'Geldkultur' (277-287); Thomas Krobath: Rechtfertigung als Anerkennung. Von der Aktualisierung der Rechtfertigungslehre im Kampf um Anerkennung in der Leistungsgesellschaft zu einer Erneuerung ihres Anliegens in Aufnahme des Anerkennungsdiskurses (289-313); Regina Polak: Anerkennung: Eine Herausforderung für Kirche und Pastoral. Ein Versuch (315-344).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2015/3