'Mehrsprachigkeit' und 'CLIL' - zwei unverbundene Konzepte in der europäischen Sprachen- und Bildungspolitik?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Deutsch, Bettina
Titel	'Mehrsprachigkeit' und 'CLIL' - zwei unverbundene Konzepte in der europäischen Sprachen- und Bildungspolitik?
Quelle	Aus: Breidbach, Stephan (Hrsg.); Viebrock, Britta (Hrsg.): Content and language integrated learning (CLIL) in Europe. Research perspectives on policy and practice. Frankfurt am Main: P. Lang (2013) S. 51-63Verfügbarkeit
Reihe	Mehrsprachigkeit in Schule und Unterricht. 14
Beigaben	Anmerkungen 2; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-631-64400-3
Schlagwörter	Erziehungsziel; Bildungspolitik; Lernziel; Programm; Unterrichtssprache; Mehrsprachigkeit; Europarat; Analyse; Dokument; Konzeption; Europäische Kommission; Deutschland; Europa
Abstract	CLIL gilt seit dem "Weißbuch" von 1995 als eine zentrale Säule, um "Mehrsprachigkeit" in Europa zu fördern. Aber was versteht die europäische Sprachen- und Bildungspolitik unter "Mehrsprachigkeit"? Ein Rückblick auf inzwischen knapp 60 Jahre Konzepte, Konventionen, Aktionsprogramme etc. zeigt, dass das EU-Konzept von "Mehrsprachigkeit" sich deutlich erweitert hat. In diesem Beitrag möchte die Autorin die wichtigsten Etappen unter besonderer Berücksichtigung der Ansprüche von CLIL nachzeichnen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2

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