Schulleistungen und wissenschaftspropädeutische Bildung in der gymnasialen Oberstufe. Zentrale Befunde aus dem TOSCA-Projekt.

Autor/inn/en	Neumann, Marko; Trautwein, Ulrich
Titel	Schulleistungen und wissenschaftspropädeutische Bildung in der gymnasialen Oberstufe. Zentrale Befunde aus dem TOSCA-Projekt.
Quelle	Aus: Asdonk, Jupp (Hrsg.); Kuhnen, Sebastian Udo (Hrsg.); Bornkessel, Philipp (Hrsg.): Von der Schule zur Hochschule. Analysen, Konzeptionen und Gestaltungsperspektiven des Übergangs. Münster u.a.: Waxmann (2013) S. 129-146 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2789-4; 978-3-8309-2789-1
Schlagwörter	Empirische Forschung; Längsschnittuntersuchung; Vergleichsuntersuchung; Schule; Übergang; Gymnasiale Oberstufe; Schülerleistung; Englischunterricht; Mathematikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Wissenschaftspropädeutik; Hochschule; Baden-Württemberg; Deutschland; Hamburg
Abstract	Bis in die 2000er Jahre lagen zu den Fragen nach den Kenntnissen und Leistungen deutscher Abiturientinnen und Abiturienten - für ein erfolgreiches Studium und den gelingenden Übergang in die Arbeits- und Berufswelt - kaum empirische Daten vor. Dies war der Ausgangspunkt für das TOSCA-Projekt (Transformationen des Sekundarschulsystems und akademische Karrieren) und die in diesem Rahmen durchgeführten Erhebungen in den Jahren 2002 und 2006. Die Autoren referieren in ihrem Beitrag Ergebnisse der TOSCA-Studien für die Fächer Mathematik, Englisch und Naturwissenschaften, sowohl im Vergleich der Bundesländer Hamburg und Baden-Württemberg als auch im Vergleich unterschiedlicher Schulformen. Sie berücksichtigen hier auch die Resultate der TIMSS/III-Untersuchung. Diese wie auch die Befunde der TOSCA-Repeat-Studie des Jahres 2006 ermöglichen es ihnen, erste Aussagen über die Wirkung der in Baden-Württemberg bereits im Schuljahr 2001/2002 umgesetzten Re-Reform der gymnasialen Oberstufe zu treffen. Im Weiteren berichten sie auch über die Befunde zur Vermittlung wissenschaftspropädeutischer Kenntnisse und zur Studienvorbereitung in der gymnasialen Oberstufe. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2