Ausreichend geförderte Talente? Zu den deutschen Ergebnissen von leistungsstarken Viertklässlerinnen und Viertklässlern in IGLU 2011 und TIMSS 2011.

Autor/inn/en	Wendt, Heike; Willems, Ariane S.; Tarelli, Irmela; Euen, Benjamin; Bos, Wilfried
Titel	Ausreichend geförderte Talente? Zu den deutschen Ergebnissen von leistungsstarken Viertklässlerinnen und Viertklässlern in IGLU 2011 und TIMSS 2011.
Quelle	Aus: Fischer, Christian (Hrsg.): Schule und Unterricht adaptiv gestalten. Fördermöglichkeiten für benachteiligte Kinder und Jugendliche. Münster u.a.: Waxmann (2013) S. 23-34Verfügbarkeit
Reihe	Münstersche Gespräche zur Pädagogik. 29
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente (1) Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente (2)
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2193-7168
ISBN	3-8309-2864-5; 978-3-8309-2864-5
Schlagwörter	Individuelle Förderung; Selbstkonzept; Soziale Herkunft; Schuljahr 4; Sekundarstufe I; Übergang; Grundschule; Schüler; Schülerleistung; Begabtenförderung; Lesekompetenz; Mathematische Kompetenz; Naturwissenschaftliche Kompetenz; Migrationshintergrund; TIMSS (Third International Mathematics and Science Study); Internationaler Vergleich; Leistungsmessung; IGLU (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung); Deutschland
Abstract	In diesem Beitrag werden Befunde zur Gruppe der leistungsstarken Schülerinnen und Schüler aus international vergleichenden Schulleistungsstudien für den Grundschulbereich zusammengefasst und es wird auf deren Grundlage exemplarisch die Notwendigkeit der individuellen Förderung von Kindern und Jugendlichen verdeutlicht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2