Mobiles Lernen. Systematik, Theorien und Praxis eines noch jungen Forschungsfeldes.

Autor/in	Seipold, Judith
Titel	Mobiles Lernen. Systematik, Theorien und Praxis eines noch jungen Forschungsfeldes.
Quelle	Aus: Witt, Claudia de (Hrsg.); Sieber, Almut (Hrsg.): Mobile learning. Potentiale, Einsatzszenarien und Perspektiven des Lernens mit mobilen Endgeräten. Wiesbaden: Springer VS (2013) S. 27-54 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-19483-6; 978-3-531-19483-7
DOI	10.1007/978-3-531-19484-4_3
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Forschung; Computernutzung; Medienpädagogik; Mobile Computing; Moderation; Schule; Lehrerrolle; Lernen; Lernprozess; Lernumgebung; Unterrichtsmethode; Unterricht; Mobilität; Diskussion; Konzeption; Modell; Praxis; Theorie
Abstract	Als noch junges Forschungsfeld - Mobiles Lernen liegt erst seit etwas mehr als zehn Jahren im Fokus der medienpädagogischen und erziehungswissenschaftlichen Forschung - gewinnt das Mobile Lernen erst allmählich an Kontur. Eine Analyse des bisherigen vornehmlich britischen Wissenschaftsprozesses des Mobilen Lernens eröffnet den Blick auf die Systematik der medienpädagogischen und erziehungswissenschaftlichen Mobile Learning-Diskussion, ihre Kontexte, Bezugspunkte, Perspektiven und konzeptionellen Schwerpunkte, aber auch auf Erfolge und Problembereiche in der praktischen Umsetzung des Lernens mit Mobiltechnologien in formalisierten Lernkontexten wie dem des Schulunterrichts. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2