Professionalisierung für sprachliche Vielfalt. Perspektiven für eine neue LehrerInnenbildung.

Sonst. Personen	Vetter, Eva (Hrsg.)
Titel	Professionalisierung für sprachliche Vielfalt. Perspektiven für eine neue LehrerInnenbildung.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren (2013), 258 S.Verfügbarkeit
Reihe	Mehrsprachigkeit und multiples Sprachenlernen. 9
Beigaben	Tabellen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-1242-4; 978-3-8340-1242-5
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Forschung; Schulentwicklung; Schulklasse; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Schüler; Multikulturalität; Didaktik; Curriculum; Deutschunterricht; Umgangssprache; Bilingualer Unterricht; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Professionalisierung; Wissenschaftssprache; Sprachpädagogik; Modell; Österreich
Abstract	Mehrsprachigkeit ist der Normalfall - sowohl vor dem Hintergrund des sprachlichen Repertoires der SchülerInnen als auch im Hinblick auf die Welt außerhalb der Schule. Wie müssen LehrerInnen ausgebildet sein, um Mehrsprachigkeit nutzen zu können und/oder die SchülerInnen auf sprachliche Vielfalt vorzubereiten? Die AutorInnen bieten unterschiedliche Perspektiven zur Beantwortung der Frage an, indem sie ihren Blick auf die Bildungspolitik, die Lernenden, die angehenden oder praktizierenden Lehrenden oder den professionstheoretischen Hintergrund richten. Allen Beiträgen ist gemeinsam, dass sie Sprachen nicht isoliert voneinander, sondern in einem integrativen Ansatz miteinander verbunden sehen. Ein solcher wird für die LehrerInnenbildung vehement eingefordert. Aufgrund der gesellschaftspolitischen Bedeutung der Fragestellung steht viel auf dem Spiel. Trotz ihrer unterschiedlichen Schwerpunkte können die Beiträge als Optionen für das gemeinsame Ziel einer chancengerechten und fairen Bildung verstanden und gelesen werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2