Paradigmen der politischen Bildung und Erziehung in ihrer Bedeutung für die Soziale Arbeit.

Autor/in	Többe-Schukalla, Monika
Titel	Paradigmen der politischen Bildung und Erziehung in ihrer Bedeutung für die Soziale Arbeit. Gefälligkeitsübersetzung: Paradigms of political education in their importance for social work.
Quelle	Aus: Benz, Benjamin (Hrsg.); Rieger, Günter (Hrsg.); Schönig, Werner (Hrsg.); Többe-Schukalla, Monika (Hrsg.): Politik Sozialer Arbeit. Band 1: Grundlagen, theoretische Perspektiven und Diskurse. Weinheim: Beltz Juventa (2013) S. 166-181Verfügbarkeit
Reihe	Politik sozialer Arbeit. 1
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7799-2869-0
Schlagwörter	Erziehung; Didaktik; Subjekt (Phil); Politik; Politische Bildung; Handlungsfähigkeit
Abstract	Die Kontroversen um Ziele und Inhalte der schulischen Politikdidaktik haben in unterschiedlichen zeitgeschichtlichen Kontexten zu Neuorientierungen und Paradigmenwechseln geführt. Diese sind, wenngleich primär auf den schulischen Kontext fokussiert, durchaus von Bedeutung für die Sozialarbeit. Paradigmen der politischen Bildung und Erziehung, inspiriert durch Konflikttheorien, marxistische Gesellschaftsanalysen sowie normativ-ontologische Theorien, können als engagierte Auseinandersetzungen mit gesellschaftlichen Realitäten verstanden werden. Sie stellen für die Sozialarbeit zugleich Herausforderungen, Abgrenzung und eigenständige Weiterentwicklung dar, die sie für politisch bildende Prozesse zur Erlangung einer lebensweltorientierten politischen Handlungskompetenz ihrer unterschiedlichen Zielgruppen nutzen kann. (ICE2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2014/2