Die Förderschule als stigmatisierte und stigmatisierende Institution. Inklusion als Allheilmittel?

Autor/in	Tilscher, Nadja
Titel	Die Förderschule als stigmatisierte und stigmatisierende Institution. Inklusion als Allheilmittel?
Quelle	Hamburg: Disserta-Verl. (2013), 244 S.Verfügbarkeit Teilw. zugl.: Freiburg, Pädag. Hochsch., Diplomarb., 2012 u.d.T.: Tilscher, Nadja: Die Förderschule aus intersektionaler Perspektive.
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. 233-244
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-95425-166-7
Schlagwörter	Beobachtung; Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Interview; Herrschaft; Soziale Ungleichheit; Bildungssystem; Schulalltag; Schüler; Lernbehinderung; Inklusion; Historiografie; Bildanalyse; Diskriminierung; Stigmatisierung; Forschungsstand; Behinderung; Sonderpädagogik; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Sonderschule; Bedürftigkeit; Hochschulschrift; Integration; Interpretation; Deutschland; Deutschland-BRD
Abstract	Die Förderschule als Teil eines direkt und indirekt institutionelle Diskriminierung verübenden Bildungssystems trägt nicht zur Integration der von einer Behinderung betroffenen Subjekte bei. Spätestens seit dem Inkrafttreten der UN-Konvention über die Rechte behinderter Menschen am 26. März 2009 muss es daher für jedes Kind einen Zugang zu einem inklusiven, hochwertigen und unentgeltlichen Unterricht geben. Diese Studie möchte erfassen, wie sich der Förderschulalltag unter den Diskriminierungsprozessen tatsächlich darstellt. Ziel ist die Beantwortung der brisanten Frage, ob sich im Rahmen von inklusiver Beschulung Herrschaftsverhältnisse und sich daraus ableitende Diskriminierungsprozesse auflösen würden. Als Analyseperspektive kommt der intersektionale Ansatz zur Anwendung, der komplexe Herrschaftsstrukturen, durch welche Ungleichheitsstrukturen möglicherweise immer wieder generiert und stabilisiert werden, bestmöglich erfassen und analysieren kann. (Orig).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4