Sprache und Vorstellungen parallel entwickeln - Wirkungen einer fach- und sprachintegrierten Förderung für sprachlich schwache Lernende.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Wessel, Lena
Titel	Sprache und Vorstellungen parallel entwickeln - Wirkungen einer fach- und sprachintegrierten Förderung für sprachlich schwache Lernende.
Quelle	Aus: Beiträge zum Mathematikunterricht 2013 Digital. (2013) [4 S.] PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildung
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente Inhaltsverzeichnis Gesamtwerk
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Lernschwäche; Fachdidaktik; Sprachentwicklung; Sprachförderung; Bruchzahl; Mathematikunterricht; Fallbeispiel; Forschungsprojekt; Deutschland
Abstract	Grundlage bei der Entwicklung der Materialien zur Förderung eines verstehensorientierten Anteilskonzepts war der Ansatz der Darstellungsvernetzung kombiniert mit Design-Prinzipien aus der Sprachdidaktik, u.a. das Schaffen reichhaltiger Kommunikationssituationen (hier konkret durch operatives Variieren beim Darstellungsvernetzen und Elemente des Scaffolding. Gezieltes Bereitstellen sprachlicher Mittel beim Scaffolding erfordert jedoch die Spezifikation, welche Mittel tatsächlich erforderlich sind. Der Beitrag gibt Einblick in die diesbezügliche Teilstudie. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2014/1

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