"Garantierter Lernerfolg" oder "Digitale Demenz"? Zum frühen Lernen von Mathematik mit digitalen Medien.

Autor/in	Ladel, Silke
Titel	"Garantierter Lernerfolg" oder "Digitale Demenz"? Zum frühen Lernen von Mathematik mit digitalen Medien.
Quelle	Aus: Beiträge zum Mathematikunterricht 2013 Digital. (2013) [8 S.] PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildung
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Gesamtwerk
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Handlungstheorie; Digitale Medien; Grundschule; Interaktion; Lernerfolg; Lernsoftware; Schülerarbeitsmittel; Fachdidaktik; Digitaltechnik; Mathematikunterricht; Deutschland
Abstract	Die Autorin wendet sich in ihrem Vortrag dem "frühen Lernen von Mathematik mit digitalen Medien" zu. Sie zeigt, "wie digitale Medien explizit in mathematikdidaktische Forschungen einbezogen werden können". Um der Komplexität des Einsatzes digitaler Medien gerecht zu werden, eignen sich nach Maßgabe der Verfasserin Erkenntnisse der Artefact-centric Activity Theory (ACAT), nach der die Bedürfnisse der Schüler im Lernprozess durch Interaktion mit einem Objekt durch den Gebrauch von Artefakten (Werkzeugen, Arbeitsmitteln) befriedigt werden. Die Autorin wendet im Folgenden die ACAT auf den Einsatz von digitalen Arbeitsmitteln im Mathematikunterricht der Grundschule an und illustriert deren Verwendung am Beispiel von digitalen Medien, die mit der Multi-Touch Technologie ausgestattet sind (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2014/1