Schulversagen und Anerkennung. Scheiternde Schulkarrieren im Spiegel der Anerkennungsbedürfnisse Jugendlicher.

Autor/in	Sandring, Sabine
Titel	Schulversagen und Anerkennung. Scheiternde Schulkarrieren im Spiegel der Anerkennungsbedürfnisse Jugendlicher.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2013), 281 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Halle, Univ., Diss., 2011.
Reihe	Studien zur Schul- und Bildungsforschung. 41
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. [271]-281
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-531-18450-4; 978-3-531-18450-0
DOI	10.1007/978-3-531-94293-3
Schlagwörter	Biografische Methode; Empirische Untersuchung; Fallstudie; Qualitative Forschung; Emotion; Individuelle Förderung; Sozialisation; Familie; Schule; Schulkultur; Integrierte Gesamtschule; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Schulversagen; Sitzen bleiben; Schüler-Schüler-Beziehung; Peer Group; Außerschulische Tätigkeit; Gesellschaftstheorie; Partizipation; Jugendbewegung; Anerkennung; Biografie; Hochschulschrift; Jugendlicher; Honneth, Axel; Deutschland
Abstract	Wie hängt schulisches Versagen mit Anerkennungserfahrungen in der Familie zusammen? Wie geht Schule mit den in der Familie entstandenen Anerkennungsdefiziten um? Welche Bedeutung haben schulische Anerkennungsbeziehungen für die Schulkarriere und schulisches Scheitern? Die hier vorliegende qualitative Studie untersucht diese Fragen für Klassenwiederholer einer integrierten Gesamtschule. Der Fokus der Untersuchung liegt dabei auf einer schülerbiografischen Perspektive, die um die Analyse von konkreten schulischen Interaktionen zwischen Lehrern und Schülern sowie zwischen Schülern ergänzt und zum schulkulturellen Entwurf der untersuchten Gesamtschule vermittelt wird. Als zentrales Ergebnis dieser Studie, die scheiternde Schulkarrieren nachzeichnet, wird eine anerkennungsbasierte Theorie schulischen Versagens entworfen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3