Bildungsgerechtigkeit jenseits von Chancengleichheit. Theoretische und empirische Ergänzungen und Alternativen zu 'PISA'.

Sonst. Personen	Dietrich, Fabian (Hrsg.); Heinrich, Martin (Hrsg.); Thieme, Nina (Hrsg.)
Titel	Bildungsgerechtigkeit jenseits von Chancengleichheit. Theoretische und empirische Ergänzungen und Alternativen zu 'PISA'. Gefälligkeitsübersetzung: Educational equality beyond equal opportunity. Theoretical and empirical additions and alternatives to "PISA".
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2013), 315 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	978-3-531-18424-1; 978-3-531-19043-3
DOI	10.1007/978-3-531-19043-3
Schlagwörter	Bildung; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Bildungsbeteiligung; Bildungschance; Bildungssoziologie; Chancengleichheit; Soziale Ungleichheit; Einstellung (Psy); Fähigkeit; Rezeption; Verhalten; Vorstellung (Psy); Reproduktion; Bildungsbiografie; Soziale Herkunft; Bildungssystem; Schule; Schulalltag; Schulform; Grundschule; Lehrer; Leistungsbeurteilung; Notengebung; Offener Unterricht; Orientierung; Gerechtigkeit; Sozialstruktur; Pädagoge; Anerkennung; Benachteiligung; Konzeption; Richtlinien; Theorie; Jugendlicher; Bourdieu, Pierre; Deutschland
Abstract	Mit der im Kontext der "PISA-Diskussion" erfolgenden Wiederentdeckung der "Illusion der Chancengleichheit" geht eine wenig diskutierte oder kritisch hinterfragte Tradierung einer spezifischen Vorstellung von Bildungsgerechtigkeit als Chancengleichheit einher. Der Ruf nach Chancengleichheit ist janusköpfig: Seine schlagkräftigen Evidenzen drohen elementare Momente der Thematik aus dem Blick geraten zu lassen. Wenngleich lokal wenig zentriert und medial kaum quotenfähig, existieren verschiedene Ansätze, die jenseits der in den internationalen Vergleichsstudien vorgenommenen forschungsmethodischen Fokussierungen - und damit (forschungs-)notwendig auch verbundenen Verengungen - das damit in Rede stehende Phänomen der "Bildungsgerechtigkeit" in breiterer und komplexerer Weise thematisieren. In diesem Band soll zumindest ein Teil dieser Vielfalt eingefangen werden. Es geht dabei neben einer theoretischen Fundierung möglicher Konzeptionen sozialer Un-Gleichheit und von Bildungs-un-gerechtigkeit um eine Auseinandersetzung mit alternativen empirischen - insbesondere hermeneutischen - Zugriffen auf Prozesse der Reproduktion von Ungleichheit im Bildungssystem und deren normative Rechtfertigungen. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4