Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittsaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen.

Autor/inn/en	Thöne, Ulrich; Selka, Reinhard; Fammula, Gerd-E.; Hedtke, Reinhold; Dedering, Heinz; Schudy, Jörg; Queisser, Ursula; Schmidt-Köhnlein, Kristina; Steffens, Heiko; Dreer, Benjamin; Kracke, Bärbel; Wetzstein, Thomas; Kuhlmann, Dietmar; Erbeldinger, Patricia
Sonst. Personen	Thöne, Ulrich (Red.)
Institution	Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft
Titel	Arbeitsweltorientierung und Schule. Eine Querschnittsaufgabe für alle Klassenstufen und Schulformen.
Quelle	Bielefeld: Bertelsmann (2013), 194 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7639-5199-4; 978-3-7639-5200-7
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Empirische Untersuchung; Förderungsmaßnahme; Schule; Integrationsklasse; Schulform; Grundschule; Lehrer; Lehrerrolle; Schüler; Unterrichtsfach; Arbeitslehre; Arbeitswelt; Wirtschaftskunde; Berufliche Integration; Berufsorientierung; Berufsvorbereitung; Berufswahl; Ökonomie; Abbruch; Fallbeispiel; Konzeption; Deutschland; Hamburg
Abstract	Wenn Schülerinnen und Schüler sich frühzeitig über die Anforderungen des Arbeitslebens informieren, können sie später eine Berufswahl treffen, die keine Momentaufnahme sondern das Ergebnis einer informierten, persönlichen Entscheidung ist und damit an Tragfähigkeit gewinnt. Die Autoren des Bandes wollen mit dieser Informationsaufgabe nicht wie bisher erst an der Schnittstelle Schule-Beruf beginnen: Sie plädieren für eine Arbeitsweltorientierung als innerschulischen Prozess mit einem durchgängigen didaktischen Konzept, das durch verbesserte Lehrerbildung und die Entwicklung von wirtschaftspolitisch neutralem Unterrichtsmaterial ergänzt wird. Die Beiträge des Sammelbandes skizzieren die Forschungs- und Entwicklungsarbeiten die notwendig sind, um einen konzeptionell abgesicherten Unterricht zur Arbeitsweltorientierung für alle Jahrgangsstufen zu gestalten sowie die programmatische Ausrichtung des Konzeptentwurfs. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3