Intersektionalität als Herausforderung für eine erziehungswissenschaftliche soziale Ungleichheitsforschung. Zentrale Befunde und Perspektiven für die Forschung.

Autor/in	Budde, Jürgen
Titel	Intersektionalität als Herausforderung für eine erziehungswissenschaftliche soziale Ungleichheitsforschung. Zentrale Befunde und Perspektiven für die Forschung.
Quelle	Aus: Siebholz, Susanne (Hrsg.); Schneider, Edina (Hrsg.); Busse, Susann (Hrsg.); Sandring, Sabine (Hrsg.); Schippling, Anne (Hrsg.): Prozesse sozialer Ungleichheit. Bildung im Diskurs. Wiesbaden: Springer VS (2013) S. 245-257 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Schul- und Bildungsforschung. 40
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-18236-0
DOI	10.1007/978-3-531-18988-8_21
Schlagwörter	Forschung; Soziale Ungleichheit; Herausforderung
Abstract	Seit einigen Jahren findet sich in der erziehungswissenschaftlichen sozialen Ungleichheitsforschung immer häufiger eine Bezugnahme auf den Terminus Intersektionalität. Dieser bezeichnet, vereinfacht ausgedrückt, die Überschneidung unterschiedlicher sozialer Kategorien und der damit einhergehenden sozialen Positionierungen. Aus dem Englischen stammend kann er als Schnittpunkt oder Schnittmenge übersetzt werden. Problematisch ist, dass bislang mit Intersektionalität weder eine einheitliche Definition noch eine einheitliche Denktradition oder Forschungsstrategie verbunden ist. Der Begriff erscheint, ebenso wie der Gegenstand, mit dem er sich beschäftigt, höchst ambivalent und hybrid. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2013/4