Rechenschwäche/Dyskalkulie. Theoretische Klärungen und empirische Studien an betroffenen Schülerinnen und Schülern. 2. Aufl.

Autor/in	Moser Opitz, Elisabeth
Titel	Rechenschwäche/Dyskalkulie. Theoretische Klärungen und empirische Studien an betroffenen Schülerinnen und Schülern. 2. Aufl.
Quelle	Bern: Haupt Verlag (2013), 304 S.Verfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Heil- und Sonderpädagogik. 31
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 285-300
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-258-07800-9; 978-3-258-07800-7
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Interview; Einstellung (Psy); Gedächtnis; Problemlösen; Teilleistungsstörung; Intelligenztest; Stichprobe; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Kind; Schuljahr 05; Schuljahr 08; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Lernen; Lernschwierigkeit; Zweitsprache; Mathematik; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Rechenschwäche; Rechnen; Zahlensystem; Einflussfaktor; Herkunft; Schweiz
Abstract	Rechenschwäche ist ein immer noch ungenügend erforschtes Problemfeld, obwohl angenommen wird, dass jedes vierte bis siebte Kind unter massiven Schwierigkeiten beim Mathematiklernen leidet. Die Autorin gibt im vorliegenden Buch einen Forschungsüberblick, diskutiert das Phänomen Rechenschwäche (Dyskalkulie) umfassend und liefert ausführliche Informationen zu Definition, Ursachenfragen, Erscheinungsformen, Diagnostik usw. Eine empirische Studie befasst sich mit den mathematischen Kompetenzen von rechenschwachen Kindern und Jugendlichen und liefert neue Erkenntnisse zu deren Schwierigkeiten beim Mathematikerwerb. Interviews zur mathematischen Lernbiografie der Betroffenen geben einen Einblick in deren Erlebnisweise. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3