Förderung bei sozialer Benachteiligung.

Autor/in	Ellinger, Stephan
Titel	Förderung bei sozialer Benachteiligung. Gefälligkeitsübersetzung: Promotion in the case of social disadvantage.
Quelle	Stuttgart: Kohlhammer (2013), 174 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Fördern lernen - Intervention. 1
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 150-174
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-17-021806-9; 978-3-17-021806-2
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Pädagogisches Handeln; Soziale Ungleichheit; Psychosoziale Situation; Soziale Benachteiligung; Jugend; Risikokind; Benachteiligtenförderung; Förderung; Förderungsmaßnahme; Kind; Schule; Schulsystem; Schulkultur; Allgemein bildendes Schulwesen; Ganztagsschule; Lernbehinderung; Lernschwierigkeit; Unterrichtsorganisation; Armut; Migrationshintergrund; Soziale Gerechtigkeit; Soziale Schicht; Sozialstruktur; Professionalisierung; Heterogenität; Kompetenzentwicklung; Theorie-Praxis-Beziehung; Gruppe (Soz); Benachteiligter Jugendlicher; Flüchtling; Jugendlicher; Migrant; Deutschland
Abstract	Als sozial benachteiligt werden Kinder und Jugendliche aus armen Familien, aus Flüchtlingsfamilien oder Familien mit Migrationshintergrund, Risikokinder oder traumatisierte Kinder bezeichnet. Es handelt sich um "eine sehr heterogene Gruppe in unterschiedlichen Lebenskontexten". Der Autor bespricht "die Dimensionen sozialer Benachteiligung in unterschiedlichen Gesellschaftsausschnitten", stellt ein "Grundmuster" vor und geht dann auf den schulischen Kontext in Deutschland und dessen spezielle Bedingungsmuster ein. Im dritten Teil des Buches werden - bezogen auf die geschilderten Phänomene - jeweils pädagogische Anregungen zur Förderung gegeben. "Im Zentrum der Überlegungen stehen [dabei] nicht konkrete Förderstrategien, -trainings oder -programme, sondern Strukturüberlegungen, die Hilfen zur Selbsthilfe betroffener Kinder und Jugendlicher ermöglichen können". (DIPF/Orig./pr).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2