Physikalische Kommunikationskompetenz - Empirische Validierung eines normativen Modells.

Autor/inn/en	Kulgemeyer, Christoph; Schecker, Horst
Titel	Physikalische Kommunikationskompetenz - Empirische Validierung eines normativen Modells. Paralleltitel: Empirical validation of a model for physics-related communication competence.
Quelle	In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 18 (2012), S. 29-54Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0949-1147; 2197-988X
ISBN	978-3-89088-271-0
DOI	10.25656/01:31748
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-317489
Schlagwörter	Kompetenz; Kommunikation; Testverfahren; Bildungsstandards; Modellentwicklung
Abstract	In diesem Beitrag werden die Ergebnisse einer quantitativen Studie zur Überführung eines normativen Modells physikalischer Kommunikationskompetenz in ein deskriptives Modell dargestellt. Die Studie erkundet einen bisher empirisch kaum bearbeiteten Kompetenzbereich. Zu dem Ausgangsmodell (Kulgemeyer & Schecker, 2009) wurde ein schriftliches Testverfahren entwickelt und in zwei Phasen pilotiert. An der Hauptstudie nahmen 216 Schülerinnen und Schüler aus 10. Klassen des Gymnasiums teil. Die Datenauswertung (u.a. mehrdimensionale Rasch-Analysen) diente zur Überprüfung der zunächst präskriptiv beschriebenen Dimensionen des Modells und deren Komponenten. Das empirisch validierte Modell wird vorgestellt. Es enthält u.a. eine Beschreibung von Kompetenzstufen. We present the results of a quantitative study about the empirical validation of a model for communication competence in physics. Starting from a normative model we describe the development of a paper-and-pencil-test. This test was validated in two pilot studies and then used in a main study with 216 students (gymnasium, grade 10). The model was refined so that it now describes students' actual competence structures. We can show that levels of communication competence in physics can be scaled according to psycholinguistic processes.
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2014/1