Praxis der Leistungsbeurteilung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Rothböck, Johann
Titel	Praxis der Leistungsbeurteilung.
Quelle	In: Erziehung & Unterricht, 162 (2012) 9/10, S. 920-925Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0014-0325
Schlagwörter	Leistungsbeurteilung; Neue Mittelschule
Abstract	Als wohl wesentliche Neuerung zur Leistungsbeurteilung verlangt das NMS-Umsetzungspaket Leistungsfeststellung und -beurteilung in den differenzierten Pflichtgegenständen (Deutsch, Mathematik, Lebende Fremdsprache) nach grundlegenden und vertieften Gesichtspunkten ab der 7. Schulstufe (siebenstufige Notenskala). Für Desgign, Begleitung und schließlich Beurteilung von Lernprozessen nach grundlegenden und vertieften Gesichtspunkten sollen in diesem Artikel praxistaugliche Hilfestellungen angeboten werden. Es wird ein Weg aufgezeigt, in dem der Komplexitätsgrad entlang der bifie-Kompetenzmodelle die Basis der Beurteilung nach der Sachnorm darstellt. Mit Hilfe von "4.0 Skalen" können Lernprozesse auf vier Komplexitätsstufen "designt", formativ begleitet und schließlich summativ beurteilt werden.
Erfasst von	Verbund für Bildung und Kultur, Wien
Update	2013/3

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