Biografieforschung als Basis für die alphabetisierungspädagogische Handlungspraxis? Ein kritisch-konstruktiver Blick.

Autor/inn/en	Rosenberg, Hannah; Hof, Christiane
Titel	Biografieforschung als Basis für die alphabetisierungspädagogische Handlungspraxis? Ein kritisch-konstruktiver Blick.
Quelle	In: Report : Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 35 (2012) 1, S. 13-22 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-4166
Schlagwörter	Lernen; Handlungsorientierung; Erwachsenenbildung; Alphabetisierung; Professionalität
Abstract	Biografieforschung ist ein wichtiges Forschungsfeld in der Erziehungswissenschaft. In der Alphabetisierung/Grundbildung wird die Beschäftigung mit Biografien häufig als Grundlage für die pädagogische Unterstützung nachholender Bildung angesehen. Der vorliegende Beitrag betrachtet aus einer kritisch-konstruktiven Perspektive Möglichkeiten und Grenzen der Übertragbarkeit biografisch generierten Wissens auf die pädagogische Handlungspraxis der Alphabetisierung/Grundbildung. Dabei wird Abstand genommen von einer Vorstellung der unmittelbaren "Nutzbarmachung" biografisch generierter Erkenntnisse als direkte Handlungsanweisungen - vielmehr liegt der Nutzen in einer mittelbaren "Verwertung" der Einsichten in Form von Anstößen für das professionelle und institutionelle Selbstverständnis. Educational research is often focused on biographies. Literacy and basic education frequently use knowledge about biographies as a means for educational support within the scope of catch-up education ("second chance"). The article discusses how biographically generated knowledge can be transferred into pedagogical practice. The authors give up on the idea of a direct "utilization" of biographical insights into practical work - the yield is rather to indirectly stimulate and irritate professional and institutional self-concepts.
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2012/3