Entwicklung und Evaluierung von Aufgaben im offenen Antwortformat zur empirischen Überprüfung eines Kompetenzmodells zur Modellkompetenz.

Autor/inn/en	Grünkorn, Juliane; Krüger, Dirk
Titel	Entwicklung und Evaluierung von Aufgaben im offenen Antwortformat zur empirischen Überprüfung eines Kompetenzmodells zur Modellkompetenz.
Quelle	Aus: Harms, Ute (Hrsg.); Bogner, Franz X. (Hrsg.): Didaktik der Biologie - Standortbestimmung und Perspektiven. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Bayreuth 2011. Innsbruck u.a.: Studien Verlag (2012) S. 9-27Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7065-5137-3
Schlagwörter	Bildungsforschung; Kompetenzmessung; Unterricht; Empirische Erprobung; Modell
Abstract	Ziel dieses Forschungsprojekts ist die empirische Überprüfung eines Kompetenzmodells zur Modellkompetenz mit Aufgaben im offenen Antwortformat. Dieses Ziel kann mit Aufgaben erreicht werden, deren Antworten als Indikatoren für Modellkompetenz interpretiert werden können. Deshalb wurde nach der Entwicklung von 25 Aufgaben - für die Dimension Modellbildung - geprüft, inwiefern die gewählten Itemstämme für Schüler1 plausibel sowie verständlich sind und inwiefern die Schülerantworten der jeweiligen Teilkompetenz und den drei Niveaus des Kompetenzmodells zugeordnet werden können. Dafür wurden die Aufgaben in zwei Teilstudien mit insgesamt N=1011 Schülern überprüft, ggf. optimiert und erneut getestet. Hinweise über die Verständlichkeit der Itemstämme bieten Schülerkommentare und -aussagen sowie Protokollnotizen aus den Testungen. Die Schüleraussagen wurden mit der qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet und ähnliche Schülerperspektiven über Modelle und Modellbildung zu Kategorien zusammengefasst. Die Ergebnisse der Untersuchungen zeigen, dass neun der entwickelten Aufgaben die oben genannten Kriterien erfüllen. Diese Aufgaben konnten somit Hinweise auf die inhaltliche Struktur des Kompetenzmodells geben: Bis auf zwei Schülerperspektiven zur Modellbildung (Kein Testen von Modellen und Keine Änderung von Modellen) werden mit dem Kompetenzmodell alle Perspektiven hinreichend beschrieben.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2014/1