Wissen, Erklären und Verstehen im Sachunterricht.

Autor/in	Redder, Angelika
Titel	Wissen, Erklären und Verstehen im Sachunterricht.
Quelle	Aus: Roll, Heike (Hrsg.); Schilling, Andrea (Hrsg.): Mehrsprachiges Handeln im Fokus von Linguistik und Didaktik. Wilhelm Grießhaber zum 65. Geburtstag. Duisburg: Univ.-Verl. Rhein-Ruhr (2012) S. 117-134Verfügbarkeit
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-942158-36-7
Schlagwörter	Wissen; Empirische Untersuchung; Ausdruck; Schuljahr 04; Schüler; Videoaufzeichnung; Deutschunterricht; Sachunterricht; Fachunterricht; Deutschland
Abstract	Anhand von Videoaufnahmen in der 4. Jahrgangsstufe einer Städtischen Grundschule möchte die Autorin einige verbale Zugriffe auf schulisches Fachwissen diskutieren und im Kontext des Sachunterrichts authentische Einblicke in schülerseitige Wissensaktivierungen gewinnen. Im Detail soll anhand konkreter Schüleräußerungen die komplexe Struktur des unterrichtsrelevanten Wissens in Relation zu ihren verschiedenen sprachlichen Ausdrucksfähigkeiten rekonstruiert werden. [...] Die Autorin konzentriert sich im Folgenden vor allem auf drei Fragen: a) Welche Abstraktionsstufe des eigenen Wissens wird aufgerufen, so dass die eine oder andere Illokution realisiert wird? b) Welche Wissensmodi, Wissensarten oder Wissensstrukturtypen lassen sich rekonstruieren? c) Welche sprachlichen (Basis-)Qualifikationen kommen zur Geltung? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/1