Warum eigentlich Kulturelle Bildung? Reflexive Ansätze zu einer disziplinären Selbstvergewisserung aus geisteswissenschaftlicher Perspektive.

Autor/in	Klepacki, Leopold
Titel	Warum eigentlich Kulturelle Bildung? Reflexive Ansätze zu einer disziplinären Selbstvergewisserung aus geisteswissenschaftlicher Perspektive.
Quelle	Aus: Fink, Tobias (Hrsg.); Hill, Burkhard (Hrsg.); Reinwand-Weiss, Vanessa-Isabelle (Hrsg.); Wenzlik, Alexander (Hrsg.): Die Kunst, über kulturelle Bildung zu forschen. Theorie- und Forschungsansätze. München: kopaed (2012) S. 23-35Verfügbarkeit
Reihe	Kulturelle Bildung. 29
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-86736-329-3; 978-3-86736-329-7
Schlagwörter	Geisteswissenschaftliche Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Phänomenologie; Empirische Forschung; Forschung; Hermeneutik; Selbstreflexion; Verstehen; Geschichte (Histor); Dialektik; Forschungsstand; Geisteswissenschaften; Kulturelle Bildung; Kulturpädagogik; Kulturbegriff; Selbstverständnis; Deutschland
Abstract	Auf Basis einer Charakteristik geisteswissenschaftlichen Denkens sowie einer kritischen Würdigung geisteswissenschaftlicher Forschungsmethoden und vor dem Hintergrund eines historisch-systematischen Problemaufrisses bezüglich des Zusammenhangs pädagogischen Forschens und geisteswissenschaftlichen Denkens will der Aufsatz u. a. anhand einer kurzen Darstellung möglicher Forschungsansätze versuchen aufzuzeigen, inwiefern das geisteswissenschaftliche Paradigma Möglichkeiten und Ansätze für eine disziplinäre Selbstreflexion der Kulturpädagogik bzw. der kulturpädagogischen Forschung bereitstellen könnte. Im Kern wird daher im Zuge einer Erörterung systematischer disziplinärer Herausforderungen, die mit den vielfältigen historischen und kulturellen Wesensbestimmungen der Begriffe "Kultur" und "Bildung" sowie mit der normativen Einschätzung der pädagogischen Relevanz dieser Begriffe einhergehen, Fragen der Selbstreflexion kulturpädagogischer Forschung nachgegangen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4