Transformative Evaluation.

Autor/in	Weber, Susanne Maria
Titel	Transformative Evaluation.
Quelle	Aus: Kuckartz, Udo (Hrsg.); Rädiker, Stefan (Hrsg.): Erziehungswissenschaftliche Evaluationspraxis. Beispiele, Konzepte, Methoden. Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2012) S. 120-141Verfügbarkeit
Reihe	Edition Erziehungswissenschaft
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-2816-7; 978-3-7799-2816-4
Schlagwörter	Evaluation; Evaluationsforschung; Forschungsdesign; Methode; Visualisieren; Steuerung; Konstruktivismus; Reflexion (Phil); Wertvorstellung; Macht; Partizipation; Transformation; Kosten-Nutzen-Relation; Professionalisierung; Kritik; Standard; Triangulation
Abstract	Transformative Evaluation stellt einen innovativen Zugang der Evaluationsforschung und -praxis dar, der sich dem weiten Feld der sich kritisch verstehenden, wertbasierten, partizipativen und damit auch grundsätzlich lernorientierten Evaluation zurechnen lässt. Spezifisch für den Ansatz transformationsorientierter Evaluation ist es, von der Vermachtetheit gesellschaftlicher Beziehungen auszugehen und ins Zentrum der Kritik zu stellen, dass nicht alle Stimmen und Positionen gesellschaftlich gleich oder angemessen repräsentiert sind. Transformative Evaluation soll dazu beitragen, die Artikulationsfähigkeit gerade auch marginalisierter Gruppen zu stärken. Hier erweisen sich insbesondere auch methodische Zugänge als funktional, die Partizipationsprozesse unterstützen, einen lösungsorientierten Ansatz fokussieren und alternative Artikulationsformen wie z.B. visualisierende Verfahren fruchtbar machen. Der Beitrag zielt darauf ab, den Ansatz in seinen theoretischen Fundierungen und methodologischen Implikationen zu diskutieren und einen Ausblick auf seine konzeptionelle und methodische Umsetzung zu leisten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/4