Der Einfluss von 60-Minuten-Stunden auf den Physikunterricht - Vorstellung des Forschungsvorhabens und erste Ergebnisse.

Autor/inn/en	Rektor, Julia; Wackermann, Rainer
Titel	Der Einfluss von 60-Minuten-Stunden auf den Physikunterricht - Vorstellung des Forschungsvorhabens und erste Ergebnisse.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 655-657Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Unterrichtsqualität; Unterrichtsstunde; Physik; Physikunterricht
Abstract	Obwohl bislang keine theoretischen Arbeiten und kaum empirische Untersuchungen zur optimalen zeitlichen Strukturierung von Unterricht vorliegen, verlängern einige Schulen in Deutschland zur Zeit die Schulstundenlänge auf 60 Minuten. Damit wird das Ziel verfolgt, die Unterrichtsqualität zu verbessern. Die vorgestellte Studie möchte die unterstellte Wirksamkeit dieser Stundenverlängerung für den Physikunterricht prüfen. Dazu wird der 60-Minuten-Unterricht von vier Physiklehrkräften aufgezeichnet und ausgewertet und mit dem 45-Minuten-Unterricht der gleichen Lehrkräfte aus einer bereits abgeschlossenen Studie verglichen (Wackermann, 2008). Die Analyse erfolgt unter dem Blickwinkel der Basismodelle nach Oser. Ergänzend dazu erfolgen eine Schülerbefragung und ein Expertenrating. Die Studie möchte erste Hinweise liefern, inwiefern die zeitliche Umstellung allein schon Effekte auf die Unterrichtsqualität hat und ob nicht noch zusätzliche Maßnahmen wie Schulungen der Lehrkräfte zur gezielten Nutzung dieser Zeit notwendig sind. Über die Ziele und das Design der Studie wird berichtet.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4