Mathematisches Modellieren im Chemieunterricht.

Autor/inn/en	Schmidt, Ines; Di Fuccia, David-Samuel
Titel	Mathematisches Modellieren im Chemieunterricht.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 515-517Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Chemie; Chemieunterricht; Modellieren; Mathematisches Modell
Abstract	Zur Erklärung naturwissenschaftlicher Phänomene sowie zur Problemlösung in den Naturwissenschaften ist es häufig nützlich, mathematische Begriffe, Methoden und Denkweisen anzuwenden. Sie ermöglichen es, die entsprechenden Sachverhalte zu mathematisieren und mathematische Formulierungen inhaltlich zu deuten. Eine mathematische Analyse bzw. Modellierung von chemischen Prozessen könnte daher helfen, das chemische Verständnis zu erleichtern und zu vertiefen. Wenn mathematische Betrachtungen im Chemieunterricht hingegen vermieden werden, muss befürchtet werden, dass es den Schülerinnen und Schülern schwerer fällt, ein adäquates Verständnis von Chemie aufzubauen. Aktuell scheint die Rolle der Mathematik im Chemieunterricht vermehrt in den Hintergrund gedrängt zu werden. Es besteht der noch zu verifizierende Eindruck, dass Kompetenzen im Bereich der Mathematisierung immer seltener angesprochen werden. Das Poster beschreibt ein Forschungsprojekt zur Klärung der Sachlage, inwieweit mathematisches Modellieren im Chemieunterricht Anwendung findet und welche speziellen Probleme dabei auftreten.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4