Zum Einfluss von Unterrichtstätigkeiten auf die Entwicklung prozessorientierter Kompetenzen und der fachbezogenen Selbstwirksamkeitserwartung.

Autor/inn/en	Böhret, Marcus; Körner, Hans-Dieter
Titel	Zum Einfluss von Unterrichtstätigkeiten auf die Entwicklung prozessorientierter Kompetenzen und der fachbezogenen Selbstwirksamkeitserwartung.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 500-502Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Kompetenz; Selbstwirksamkeit; Realschule; Unterricht; Forschungsdaten
Abstract	Studien in den naturwissenschaftlichen Fächern haben gezeigt, dass Schülerinnen und Schüler oft nur über sehr gering ausgeprägte prozessorientierte Kompetenzen im Rahmen des naturwissenschaftlichen Erkenntnisprozesses verfügen. Andere Arbeiten haben aufgedeckt, dass die Schülerinnen und Schüler ihr Lernen stärker rezeptiv als konstruktiv empfinden und eine geringere Eigenaktivität mit einer schwächer ausgeprägten Selbstwirksamkeitserwartung einhergeht. Ziel dieser Studie ist es, Abhängigkeiten der Entwicklung prozessorientierter Kompetenzen und der fachbezogenen Selbstwirksamkeitserwartung vom Ausmaß der Ausübung verschiedener Tätigkeiten zu untersuchen. Es soll hierbei der reguläre naturwissenschaftliche Unterricht in der achten und neunten Klassenstufe an Realschulen untersucht werden. Die Erhebung der zentralen Forschungsdaten findet an mehreren Messzeitpunkten statt, wobei sowohl qualitative als auch quantitative Testinstrumente zum Einsatz kommen. Es wird ein Einblick in das Design der Studie sowie in ausgewählte Ergebnisse bisher durchgeführter Teilstudien gegeben.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4