Unterrichtsmerkmale, mathematisches Fähigkeitsselbstkonzept und individuelles Unterrichtsinteresse.

Autor/inn/en	Lazarides, Rebecca; Ittel, Angela
Titel	Unterrichtsmerkmale, mathematisches Fähigkeitsselbstkonzept und individuelles Unterrichtsinteresse.
Quelle	Aus: Lazarides, Rebecca (Hrsg.); Ittel, Angela (Hrsg.): Differenzierung im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht. Implikationen für Theorie und Praxis. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2012) S. 167-186Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1845-0; 978-3-7815-1845-2
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Gender; Fähigkeit; Selbstkonzept; Wahrnehmung; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Förderung; Sekundarstufe I; Schüler; Interesse; Lernprozess; Unterrichtsforschung; Mathematikunterricht; Mitbestimmung; Qualität; Wirkung; Deutschland
Abstract	Der Beitrag untersucht spezifische Unterrichtsmerkmale, die in positivem Zusammenhang zu Mathematikinteresse und mathematischem Selbstkonzept stehen. Dabei analysieren die Autorinnen die Interrelationen zwischen den von Lernenden der Sekundarstufe I wahrgenommenen Merkmalen von Unterrichtsqualität und dem mathematischen Selbstkonzept und Unterrichtsinteresse der Schülerinnen und Schüler. Die Ergebnisse verdeutlichen die vermittelnde Wirkung fachbezogener kognitiver Fähigkeitseinschätzungen für die Zusammenhänge zwischen den Unterrichtsmerkmalen "Strukturiertheit des Mathematikunterrichts", "Mitbestimmungsmöglichkeiten im Mathematikunterricht" und "Sozialorientierung der Mathematiklehrkraft" und dem Interesse Lernender am Unterricht. Implikationen für die konkrete Unterrichtspraxis im Fach Mathematik werden diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3