Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Rincke, K. |
|---|---|
| Titel | Verweilen, um voranzukommen. |
| Quelle | In: Praxis der Naturwissenschaften - Physik in der Schule, 60 (2011) 4, S. 5-11 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0177-8374; 1617-5689 |
| Schlagwörter | Vorstellung (Psy); Schüler; Erkenntnis; Motivation; Physikunterricht |
| Abstract | Das Experiment steht im Zentrum des Physikunterrichts. An ihm und von ihm ausgehend soll Umfassendes über das Fach und die Arbeitsweisen gelernt werden. Dennoch ist die tatsächlich beobachtete Lernwirksamkeit des Experiments im Unterricht oft gering. Das liegt zum Teil daran, dass die Frage, mit welchem Interesse ein Experiment eigentlich durchgeführt wird, den Akteuren nicht hinreichend klar ist. Der Artikel zeigt Beispiele dafür auf, wie eine klare Funktionszuweisung aussehen kann und was sich daraus je für eine Form der unterrichtlichen Inszenierung ergibt. Indem die Auseinandersetzung auf diese Weise auf einen Aspekt hin fokussiert wird, steigt die Chance, dass sich Schülerinnen und Schüler äußerlich und innerlich aktiv diesem Aspekt zuwenden. |
| Erfasst von | Physikdidaktik, TU Braunschweig |
| Update | 2012/3 |
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