Unterrichtsentwicklung in schulischen Netzwerken. Analysen aus dem Projekt Schulen im Team.

Autor/inn/en	Berkemeyer, Nils; Bos, Wilfried; Järvinen, Hanna; Holt, Nils van
Titel	Unterrichtsentwicklung in schulischen Netzwerken. Analysen aus dem Projekt Schulen im Team. Paralleltitel: School improvement through Networking.
Quelle	In: Zeitschrift für Bildungsforschung, 1 (2011) 2, S. 115-132Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-6890; 2190-6904
DOI	10.1007/s35834-011-0012-2
Schlagwörter	Schule; Schulentwicklung; Schülerleistung; Unterricht; Kooperation; Netzwerk; Projektbericht; Wirkung; Deutschland
Abstract	Die Nutzung von Netzwerkkonzeptionen findet im Bildungsbereich zunehmend mehr Resonanz. Während Netzwerke auch als eine spezifische Reformstrategie für Schulen sukzessiv an Bedeutung gewinnen, ist die theoretische wie empirische Erforschung des Gegenstandes bisher noch rudimentär. Zwar gibt es eine Reihe von Befunden, die über die Gelingens- und Misslingensbedingungen sowie über die Wirkungen schulischer Netzwerkarbeit berichten, dennoch sind systematische Analysen der Potentiale schulischer Vernetzung eher rar. Insbesondere die Auswirkungen der Kooperation auf die Leistungen von Schülerinnen und Schüler sind weitgehend unerforscht geblieben. Dieser Beitrag nimmt diese Forschungsdesiderate zum Anlass und berichtet erste Ergebnisse aus dem Projekt Schulen im Team. Die Befunde der Studie deuten auf positive Effekte netzwerkbasierter Unterrichtsentwicklung auf verschiedenen Wirkungsebenen (Netzwerk, Einzelschule, Unterricht, Schülerinnen und Schüler) hin. Insgesamt leistet der Artikel einen Beitrag zur theoriebasierten Analyse von Netzwerken und gibt erste empirische Belege dafür, dass von schulübergreifenden Netzwerken ein günstiger Einfluss auf die einzelschulische Entwicklung ausgehen kann. (DIPF/Orig.). Using network designs in the area of education is getting more and more common. School-to-school networks are increasingly regarded as support structures and as an appropriate framework for sustainable development for schools. However, empirical research as well as theoretical construction in educational sciences is still way behind the educational practice. Although there are a number of findings, albeit limited, both on the conditions of success and failure and on the effects of networking between schools, systematic analyses of the potentials of school-to-school networking are still rare. Especially the influence of school networking on student achievement has remained to a large extend unstudied. Thus, the article addresses these deficits and reports on some initial findings of the project Schulen im Team. The findings show that crossinstitutional cooperation and curriculum development can have positive effects at several levels (network, school, classroom instruction and student levels). All in all, the article makes a contribution to a theory-based analysis of networks and provides empirical evidence that networking between schools can indeed support the improvement process of schools. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/3