Individuelle und schulische Risikofaktoren und protektive Faktoren im Berufsorientierungsprozess.

Autor/inn/en	Neuenschwander, Markus P.; Schaffner, Noemi
Titel	Individuelle und schulische Risikofaktoren und protektive Faktoren im Berufsorientierungsprozess. Paralleltitel: Individual and academic risk factors and protective factors for vocational orientation.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 103 (2011) 4, S. 326-340Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:25712
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-257124
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Umfrage; Psychosozialer Faktor; Zufriedenheit; Soziale Beziehung; Schule; Sekundarstufe I; Übergang; Volksschule; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Schulleistung; Lerninhalt; Unterrichtsmethode; Unterrichtsorganisation; Übergang Schule - Beruf; Sozioökonomischer Faktor; Berufsausbildung; Berufsorientierung; Berufswahlunterricht; Einflussfaktor; Risiko; Institution; Jugendlicher; Schweiz
Abstract	"Neben der Vermittlung von Fachkompetenzen zählt die Berufsorientierung zu den zentralen Aufgaben der Sekundarstufe I. Anhand hierarchischer Mehrebenenanalysen, basierend auf Daten von 461 Jugendlichen in der Nordwestschweiz, wird gezeigt, dass neben individuellen Risiko- und protektiven Faktoren auch institutionelle und schulische Kompositionsvariablen sowie Unterrichtsmethoden die Chancen von Schülerinnen und Schülern beeinflussen, nach der Sekundarstufe I direkt eine qualifizierende Ausbildung zu beginnen." Die Untersuchung enthält quantitative Daten. Forschungsmethode: empirisch-quantitativ; empirisch; Sekundäranalyse. Die Untersuchung bezieht sich auf den Zeitraum 2010 bis 2010. (Autorenreferat, IAB-Doku). "In addition to teaching academic competence, schools have the task to prepare students for professional life. Results from hierarchical multi-level analyses with data from 461 adolescents in North Western Switzerland Show that individual risk and protective factors, institutional and composition variables as well as teaching methods influence the chance of students to start a qualified training after compulsory school." (Author's abstract, IAB-Doku). Die Untersuchung enthält quantitative Daten. Forschungsmethode: empirisch-quantitativ; empirisch; Sekundäranalyse. Die Untersuchung bezieht sich auf den Zeitraum 2010 bis 2010.
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2012/2