Die Bedeutung der Itemauswahl und der Modellwahl für die längsschnittliche Erfassung von Kompetenzen. Lesekompetenzentwicklung in der Primarstufe.

Autor/inn/en	Robitzsch, Alexander; Dörfler, Tobias; Pfost, Maximilian; Artelt, Cordula
Titel	Die Bedeutung der Itemauswahl und der Modellwahl für die längsschnittliche Erfassung von Kompetenzen. Lesekompetenzentwicklung in der Primarstufe.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 43 (2011) 4, S. 213-227Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0049-8637; 2190-6262
DOI	10.1026/0049-8637/a000052
Schlagwörter	Datensammlung; Längsschnittuntersuchung; Stichprobe; Test; Grundschule; Schüler; Modellbildung; Lesekompetenz; Mathematik; Effekt; Statistische Analyse
Abstract	In diesem Beitrag wird anhand des ELFE-Tests untersucht, ob die Itemauswahl eine Bedeutung für die Erfassung längsschnittlicher Veränderung von Lesekompetenz besitzt. Die Analysen beziehen sich auf Daten der Bamberger BiKS-Studie, die bei insgesamt 2380 Grundschülerinnen und Grundschülern erhoben wurden. Dabei wird neben der Bedeutung der Itemauswahl im verwendeten Test (sog. Item Sampling) auch die Rolle der Auswahl statistischer Modelle (sog. Multi Model Inferenz) im Hinblick auf Effektgrößen der Veränderung diskutiert und deren Variabilität quantifiziert. Es wird argumentiert, dass in einem Konzept der Generalisierbarkeit bei Tests (mindestens) drei Facetten eine wichtige Rolle spielen: die Stichprobenziehung oder Auswahl von Personen, Items und die Wahl statistischer Modelle. Die empirischen Befunde dieses Beitrags zeigen auf, dass die in Publikationen meist vernachlässigten Variationsquellen von Item Sampling und der Modellwahl gegenüber der Stichprobenziehung von Personen nicht vernachlässigbar sind. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2012/2