Förderung sozial-emotionaler Kompetenz in der frühen Kindheit.

Autor/inn/en	Wiedebusch, Silvia; Petermann, Franz
Titel	Förderung sozial-emotionaler Kompetenz in der frühen Kindheit.
Quelle	In: Kindheit und Entwicklung, 20 (2011) 4, S. 209-218Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0942-5403; 2190-6246
DOI	10.1026/0942-5403/a000058
Schlagwörter	Emotionale Entwicklung; Psychosoziale Entwicklung; Frühe Kindheit; Kind; Kleinkind; Frühförderung; Grundschule; Lehrer; Schüler; Soziale Kompetenz; Therapie; Training; Pädagoge; Entwicklung; Ergebnis; Prävention; Kindergartenkind
Abstract	Die frühe Förderung sozial-emotionaler Fertigkeiten als präventive Maßnahme zur Unterstützung dieses zentralen Entwicklungsbereiches zeigt kurz- und längerfristige Auswirkungen auf ein positives Sozialverhalten, die Lernmotivation und den Schulerfolg sowie die physische und psychische Gesundheit von Kindern. Vorgestellt werden strukturierte Förderprogramme für verschiedene Ziel- und Altersgruppen, nämlich Bezugspersonen von Kleinkindern, Vorschulkindern und Grundschulkindern; dabei werden Möglichkeiten und Grenzen der Förderung aufgezeigt. Demnach profitieren vor allem Risikokinder von einer frühen Förderung sozial-emotionaler Kompetenz. Die Förderplanung auf der Grundlage des Response to Intervention-Modells wird dargestellt. Ausgehend von Evaluationsergebnissen werden abschließend Empfehlungen für den Einsatz von Entwicklungsscreenings und Fördermaßnahmen in (früh-)pädagogischen Einrichtungen gegeben und ein Mehr-Ebenen-Modell vorgestellt, mit dem eine individuelle und bedarfsgerechte Förderplanung ermöglicht wird. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2012/2