Sprachförderung im Kontext frühen naturwissenschaftlichen Lernens. Eine empirische Untersuchung zur Wirksamkeit von Förderstrategien.

Autor/in	Hövelbrinks, Britta
Titel	Sprachförderung im Kontext frühen naturwissenschaftlichen Lernens. Eine empirische Untersuchung zur Wirksamkeit von Förderstrategien.
Quelle	In: Zeitschrift für Grundschulforschung, 4 (2011) 2, S. 20-32Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1865-3553
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Exploration; Förderungsmaßnahme; Kind; Kindertagesstätte; Schuljahr 01; Grundschule; Lernen; Lernumgebung; Videoaufzeichnung; Sprachförderung; Naturwissenschaften; Analyse; Wirkung; Migrant; Deutschland
Abstract	Mit Blick auf die Disparitäten im Bildungserfolg von Kindern mit Migrationshintergrund, die in Deutschland aufwachsen, wurde im Elementar- und Primarbereich eine fachbezogene Sprachfördermaßnahme im Kontext frühen naturwissenschaftlichen Lernens durchgeführt und videographiert. Mit Hilfe qualitativer und quantitativer Analyseschritte können nun Merkmale der Lernumgebung aufgedeckt werden, die sich förderlich auf die Sprachproduktivität der Kinder auswirken und insbesondere bildungssprachliche Elemente evozieren können. (DIPF/Orig.). With a view to the unequal access to education for children with migration background, grown up in Germany, an intervention of content integrated language fostering was carried out and videographed in the context of early science learning in preschool and primary school. By the help of qualitative and quantitative research characteristics of the learning environment can be exposed that have got conducive effects on the children's language use and that can evoke especially elements and structures of academic language. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/1