Außerschulische Lernstandorte. Erwartungen, Erfahrungen und Wirkungen aus der Sicht von Lehrkräften und Schulleitungen.

Autor/inn/en	Schmidt, Ines; Di Fuccia, David-Samuel; Ralle, Bernd
Titel	Außerschulische Lernstandorte. Erwartungen, Erfahrungen und Wirkungen aus der Sicht von Lehrkräften und Schulleitungen.
Quelle	In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 64 (2011) 6, S. 362-369Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Außerschulischer Lernort; Chemieunterricht; Chemisches Labor; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Nutzung außerschulischer Lernstandorte steht in der Diskussion. Einerseits stellt sich die Frage, ob sich der zeitliche Aufwand solcher Besuche lohnt, denn durch bildungspolitische Vorgaben wird ein immer stärker werdender Druck auf die Lehrkräfte sowie Schülerinnen und Schüler hinsichtlich des formalen Unterrichtens ausgeübt. Andererseits besteht der Wunsch nach Öffnung der Schule, um den Schülerinnen und Schülern neue Erfahrungen zu ermöglichen und den Unterricht so motivierender zu gestalten. Dieser Beitrag informiert auf der Basis einer Fragebogen- und Interviewstudie über Meinungen und Haltungen von Lehrkräften und Schulleiterinnen und Schulleitern zu Wirkungen, Erwartungen und Erfahrungen, welche sie mit Besuchen außerschulischer Lernstandorte in Verbindung bringen. (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2012/1