Diagnostizieren in Lern- und Prüfungssituationen. Pädagogische und lernpsychologische Ansätze.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/inn/en	Hänze, Martin; Jurkowski, Susanne
Titel	Diagnostizieren in Lern- und Prüfungssituationen. Pädagogische und lernpsychologische Ansätze.
Quelle	In: Naturwissenschaften im Unterricht. Chemie, 22 (2011) 124/125, S. 2-4Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0946-2139
Schlagwörter	Lernsituation; Diagnostik; Prüfungssituation; Lehr-Lern-Prozess; Chemieunterricht; Expertise; Leistungsmessung; Deutschland
Abstract	Wo immer innerhalb eines Institutionellen Rahmens gelernt werden soll, ist das Diagnostizieren ein inhärenter Bestandteil des Lehrens. Der Basisartikel erläutert einleitend die Frage, weshalb die Leistungs- und Wissensdiagnose aus lernpsychologischer Sicht ein so wichtiges Element im Lehr-Lernprozess ist. Es wird unterschieden zwischen lernprozess- und lernergebnisbezogener Diagnostik. Abschließend werden die Voraussetzungen auf Seiten der Lehrkraft für eine lernprozessbezogene Diagnostik diskutiert (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2012/1

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