Englisch für SSES-Kinder mit Deutsch als Zweitsprache. Didaktische Konzepte im frühbeginnenden Englischunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Licht, Ulrike
Titel	Englisch für SSES-Kinder mit Deutsch als Zweitsprache. Didaktische Konzepte im frühbeginnenden Englischunterricht.
Quelle	In: Sprachheilarbeit, (2011) 3, S. 143-149Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0584-9470
Schlagwörter	Kind; Didaktik; Unterricht; Deutsch als Zweitsprache; Fremdsprache; Englischunterricht; Bilingualismus; Sonderpädagogik
Abstract	DaZ-Kinder mit einer SSES nehmen spätestens ab der dritten Klasse am Englischunterricht teil. Hierbei scheint es unerlässlich, die besonderen Lernvoraussetzungen dieser Kinder zu berücksichtigen und ihnen auf Grundlage einer professionellen Didaktik Lernerfolge im Englischunterricht zu ermöglichen. Im vorliegenden Artikel werden nacheinander die spracherwerbstheoretischen Grundlagen, die (sprachlichen) Voraussetzungen der Kinder sowie die vorgegebene Inhalts- und Zielebene (Rahmenlehrplan) als die in den Englischunterricht zu integrierenden Parameter betrachtet und Schlussfolgerungen für eine geeignete Didaktik im Englischunterricht gezogen. Anschließend werden die Kooperative Didaktik und die Relationale Didaktik als besonders geeignete Konzepte vorgestellt.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2011/4

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