Tabuthema Nachhilfeunterricht. Über die Gründe, warum mit diesem wichtigen Thema noch immer nicht offener umgegangen wird.

Autor/in	Gießing, Jürgen
Titel	Tabuthema Nachhilfeunterricht. Über die Gründe, warum mit diesem wichtigen Thema noch immer nicht offener umgegangen wird.
Quelle	In: Pädagogische Rundschau, 65 (2011) 1, S. 49-57Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9273
Schlagwörter	Leistungssteigerung; Lehramtsstudent; Schüler; Leistungsschwäche; Nachhilfeunterricht; Tabu; Strategie; Deutschland
Abstract	In den Jahren 2005 bis 2010 wurden insgesamt 232 Studierende des Lehramts der Universität Marburg und der Universität Koblenz-Landau, die über Erfahrung im Erteilen von Nachhilfeunterricht verfügten, über die Inhalte und Umstände dieses Nachhilfeunterrichts befragt. ... Die vorliegenden Ergebnisse zeigen unmissverständlich, dass Nachhilfeunterricht noch immer häufig verheimlicht wird. Die Gründe hierfür erwiesen sich jedoch als wesentlich vielschichtiger als gemeinhin angenommen. So hat es sich nicht bestätigt, dass ein wesentliches Motiv für die Verheimlichung von Nachhilfeunterricht darin besteht, dass es dem Betreffenden evtl. unangenehm sein könnte, in der Annahme, die Inanspruchnahme von Nachhilfeunterricht sei ein Eingeständnis von Schulversagen. ... Eine weitere Tendenz, die aus den aktuellen Zahlen abgelesen werden kann, ist die gezielte Verheimlichung von Nachhilfeunterricht vor dem betreffenden Fachlehrer als Teil einer Strategie, welche die Leistungsverbesserungen durch den Nachhilfeunterricht nicht diesem zuschreiben soll, sondern als eine eigenständige Leistung des Nachhilfeschülers selbst, die dann mit einer besseren Note honoriert wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/3