Übergänge zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit im Vor- und Grundschulalter.

Sonst. Personen	Hüttis-Graff, Petra (Hrsg.); Wieler, Petra (Hrsg.)
Titel	Übergänge zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit im Vor- und Grundschulalter.
Quelle	Freiburg im Breisgau: Fillibach (2011), 293 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	978-3-12-688044-2; 978-3-931240-68-4
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Längsschnittuntersuchung; Fantasie; Lernsituation; Verstehen; Bilderbuch; Eltern; Kind; Vorschule; Sprachspiel; Schuljahr 01; Grundschule; Schüler; Interaktion; Schulerfolg; Lehr-Lern-Forschung; Lernen; Anfangsunterricht; Auditives Medium; Deutschunterricht; Diktat; Erzählen; Mündlicher Ausdruck; Spracherwerb; Sprachfertigkeit; Sprachförderung; Sprachkompetenz; Sprechen; Unterrichtssprache; Mehrsprachigkeit; Schreiben; Schriftsprache; Mathematikunterricht; Migrationshintergrund; Zweitsprachenerwerb; Dialog; Erwachsener; Deutschland; Finnland
Abstract	Welche Übergänge finden Kinder im Vor- und Grundschulalter zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit, die über den Wechsel des Mediums, vom Sprechen zum Schreiben und Lesen, hinausgehen? Welche eigenen Wege suchen sie bei der Annäherung an konzeptionelle Schriftlichkeit, welche Kontexte erweisen sich dabei als fruchtbar? Solchen Fragen gehen die Beiträge aus verschiedenen fachlichen Perspektiven nach und vermitteln empirisch gestützte Einsichten in das Bedingungsgefüge von Lernen und Interaktion, die grundlegend für die Gestaltung früher (schrift)sprachlicher Lehr-/Lernsituationen sind. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2