Koordinierte Vielfalt? Über die Arbeit in multiprofessionellen Ganztagsteams.

Autor/inn/en	Steiner, Christine; Tillmann, Katja
Titel	Koordinierte Vielfalt? Über die Arbeit in multiprofessionellen Ganztagsteams.
Quelle	Aus: Speck, Karsten (Hrsg.); Olk, Thomas (Hrsg.); Böhm-Kasper, Oliver (Hrsg.); Stolz, Heinz-Jürgen (Hrsg.); Wiezorek, Christine (Hrsg.): Ganztagsschulische Kooperation und Professionsentwicklung. Studien zu multiprofessionellen Teams und sozialräumlicher Vernetzung. Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2011) S. 48-68Verfügbarkeit
Reihe	Studien zur ganztägigen Bildung
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-2158-8; 978-3-7799-2158-5
Schlagwörter	Empirische Forschung; Arbeitsbedingungen; Deutschland; Eltern; Kooperation; Koordination; Lehrer; Außerschulische Jugendbildung; Personalauswahl; Mitarbeiter; Schulleiter; Sozialpädagoge; Ganztagsschule; Schulorganisation; Wirkung; Empirische Forschung; Eltern; Schulleiter; Schulorganisation; Ganztagsschule; Lehrer; Außerunterrichtliche Betreuung; Arbeitsbedingungen; Personalauswahl; Außerschulische Jugendbildung; Sozialpädagoge; Kooperation; Koordination; Wirkung; Ehrenamtlicher Helfer; Mitarbeiter; Personal; Deutschland
Abstract	Im Mittelpunkt dieses Beitrages stehen schulische Koordinationsformen des Ganztagsbetriebes. [...] Hier zeigen die Befunde, dass an Ganztagsschulen neben den Schulleitungen in der Regel auch andere Akteure in die Organisation und Gestaltung des Ganztagsbetriebes involviert sind. Auch vergleichsweise neue Formen wie die Personalauswahl kommen im Rahmen des Ganztages zum Einsatz. [...] Ziel der Analysen war es nun, herauszufinden, ob sich der Einsatz verschiedener Koordinationsformen in den von den Angehörigen des Personals wahrgenommen Arbeitsbedingungen und der wahrgenommenen Qualität innerschulischer Sozialbeziehungen niederschlagen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1