Kleinkindererziehung und Kindergarten im historischen Prozess. Ihre Rolle im Spannungsfeld zwischen Bildungspolitik, Familie und Schule.

Autor/in	Franke-Meyer, Diana
Titel	Kleinkindererziehung und Kindergarten im historischen Prozess. Ihre Rolle im Spannungsfeld zwischen Bildungspolitik, Familie und Schule.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2011), 301 S.Verfügbarkeit Zugl.: Erfurt, Univ., Diss., 2010 u.d.T.: Franke-Meyer, Diana: Das Verhältnis öffentlicher Kleinkindererziehung zur Familie und zur Schule im historischen Prozess.
Reihe	Klinkhardt Forschung
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 243-266
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-7815-1783-7; 978-3-7815-1783-7
Schlagwörter	Pädagogik; Bildungsgeschichte; Familienerziehung; Kleinkind; Kindergarten; Vorschulerziehung; Schule; Geschichte (Histor); 19. Jahrhundert; 20. Jahrhundert; Hochschulschrift; Deutschland
Abstract	Die Geschichte des Kindergartens wurde bislang als Geschichte einer familienbezogenen Nothilfeeinrichtung geschrieben. Diese Studie zeigt, dass der Kindergarten ebenso als vorschulische, d.h. auf die Schule bezogene Einrichtung entstanden ist. Wenn die Geschichte des Kindergartens im Verhältnis zur Familie, wie auch zur Schule geschrieben wird, ergibt sich eine andere Ablaufgestalt der Geschichte der öffentlichen Kleinkindererziehung. In den gegenwärtigen Reformdebatten zur Elementarpädagogik begegnet der ältere Begriff vom "eigenständigen Bildungsauftrag" des Kindergartens dem neuen Begriff von den "anschlussfähigen Bildungsprozessen". Die in diesem Buch dargelegten Forschungsergebnisse zur Geschichte der öffentlichen Kleinkindererziehung liefern Anregungen, die Formel vom "eigenständigen Biludngsauftrag" des Kindergartens aufzugeben. (Quelle: Text Verlagseinband / Verlag).
Erfasst von	Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin
Update	2011/3