Herausforderung Mehrsprachigkeit. Interkomprehension und Lesekompetenz in den zwei romanischen Sprachen Französisch und Spanisch.

Autor/in	Mordellet-Roggenbuck, Isabelle
Titel	Herausforderung Mehrsprachigkeit. Interkomprehension und Lesekompetenz in den zwei romanischen Sprachen Französisch und Spanisch.
Quelle	Landau in der Pfalz: Verlag Empirische Pädagogik (2011), 400 S.Verfügbarkeit
Reihe	Landauer Schriften zur Kommunikations- und Kulturwissenschaft. 18
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. [364]-383
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-941320-68-8; 978-3-941320-68-0
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Selbstevaluation; Erwartung; Selbsteinschätzung; Didaktik; Lernmethode; Fachdidaktik; Sprachforschung; Sprachkompetenz; Textverständnis; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Französischunterricht; Spanischunterricht; Lesekompetenz; Aufgabe; Fallbeispiel; Erwachsener; Deutschland
Abstract	In den letzten Jahren entwickelte sich mit der Interkomprehensionsforschung ein Forschungszweig, der vor allem die Untersuchung rezeptiver Mehrsprachigkeit zum Gegenstand hatte. Die Förderung der Lesekompetenz fand dabei besondere Berücksichtigung. Was bedeutet nun Mehrsprachigkeit im Rahmen der aktuellen Fremdsprachendidaktik? Warum ist es für die neue Schülergeneration so wichtig, mehrsprachig zu werden? Wie ist es möglich, aufgrund von Französischkenntnissen eine Lesekompetenz in einer anderen romanischen Sprache zu entwickeln? Inwiefern kann das Interkomprehensionsprinzip eine neue Herangehensweise in der Fremdsprachenvermittlung begründen? Zur Beantwortung solcher Fragen werden zunächst einige theoretische Ansätze sowie wichtige kognitive und emotionale Voraussetzungen interkomprehensiven Lernens vorgestellt. Der Hauptteil des Buches widmet sich sodann einer empirischen Untersuchung, in der gezeigt wird, wie erwachsene Lerner mit guten Französischkenntnissen und ohne Kenntnis des Spanischen einen authentischen spanischen Pressetext interkomprehensiv zu verarbeiten vermögen. Die vorliegende Studie will zur weiteren Erforschung der Interkomprehension als Lernmethode und zu ihrer Umsetzung im Schulalltag beitragen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4