Außerschulische Leseförderung in Deutschland. Strukturelle Beschreibung der Angebote und Rahmenbedingungen in Bibliotheken, Kindertageseinrichtungen und kultureller Jugendarbeit.

Autor/inn/en	Ehmig, Simone C.; Reuter, Timo
Titel	Außerschulische Leseförderung in Deutschland. Strukturelle Beschreibung der Angebote und Rahmenbedingungen in Bibliotheken, Kindertageseinrichtungen und kultureller Jugendarbeit.
Quelle	Mainz: Stiftung Lesen (2011), 75 S.Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe der Stiftung Lesen. 11
Beigaben	Literaturangaben S. 70; Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monografie
ISBN	3-922695-20-5; 978-3-922695-20-2
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Forschung; Gruppendiskussion; Erfolg; Bildungsangebot; Förderungsmaßnahme; Kindertagesstätte; Sprachförderung; Leseförderung; Lesekompetenz; Lesen; Außerschulische Jugendbildung; Jugendarbeit; Kooperation; Struktur; Bibliothek; Jugendamt; Zielgruppe; Deutschland
Abstract	Befunde der Leseforschung zeigen: Schulen und Familien allein können eine erfolgreiche literarische Sozialisation von Kindern und Jugendlichen nicht immer gewährleisten. Außerschulische Angebote können kompensierend wirken und Lesemotivation und Lesefreude wecken. [...] Es werden lesefördernde Maßnahmen in vor- und außerschulischen Feldern systematisch beschrieben und daraus bildungspolitische Empfehlungen abgeleitet. Die Untersuchung, die auf schriftlichen Befragungen und Gruppendiskussionen basiert, konzentriert sich auf Kindertagesstätten, Bibliotheken sowie freie und kommunale Träger kultureller Jugendarbeit. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4