Kooperation zwischen Ganztagsschule und außerschulischen Partnern. Entwicklung der Rahmenbedingungen.

Autor/in	Arnoldt, Bettina
Titel	Kooperation zwischen Ganztagsschule und außerschulischen Partnern. Entwicklung der Rahmenbedingungen.
Quelle	Aus: Fischer, Natalie (Hrsg.); Holtappels, Heinz Günter (Hrsg.); Klieme, Eckhard (Hrsg.); Rauschenbach, Thomas (Hrsg.); Stecher, Ludwig (Hrsg.); Züchner, Ivo (Hrsg.): Ganztagsschule: Entwicklung, Qualität, Wirkungen. Längsschnittliche Befunde der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG). Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2011) S. 312-329 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur ganztägigen Bildung
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-2156-1; 978-3-7799-2156-1
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-192012
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Längsschnittuntersuchung; Kommunikation; Partnerschaft; Deutschland; Partnerschaft; Kommunikation; Kooperation; Längsschnittuntersuchung; Partizipation; Qualität; Schule; Schulleitung; Außerschulische Jugendbildung; Entwicklung; Mitarbeiter; Qualifikation; Ausstattung; Ganztagsschule; Dauer; Größe; Schule; Schulleitung; Schulform; Ganztagsschule; Außerunterrichtliche Betreuung; Größe; Partizipation; Qualifikation; Forschungsstand; Außerschulische Jugendbildung; Dauer; Ausstattung; Entwicklung; Kooperation; Qualität; Mitarbeiter; Deutschland
Abstract	Im ersten Abschnitt wird der Frage nachgegangen, ob Kooperationen von Schule und außerschulischen Partnern zunehmen. Ein Ergebnis der ersten Erhebung war, dass viele Komponenten der Zusammenarbeit - in der Literatur oft als Gelingensbedingungen bezeichnet - noch nicht stark ausgeprägt sind, wie beispielsweise die Teilnahme der externen Partner an schulischen Gremien. Daher wird als Zweites genauer betrachtet, inwieweit sich die Rahmenbedingungen von Kooperationen im Verlauf der drei Erhebungszeitpunkte verändert haben. Vor dem Hintergrund, dass Kooperationen einer Altersdynamik unterliegen und dabei verschiedene Phasen durchlaufen [...], wird als Drittes untersucht, ob sich neu entstehende Kooperationsbeziehungen von länger bestehenden unterscheiden und inwieweit sie sich im Verlauf der Zeit annähern. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/3