Die Ungleichheit dominiert. Schulerfolg und Bildungschancen aus Sicht der Eltern.

Autor/in	Nicht, Jörg
Titel	Die Ungleichheit dominiert. Schulerfolg und Bildungschancen aus Sicht der Eltern.
Quelle	Aus: Killus, Dagmar (Hrsg.); Tillmann, Klaus-Jürgen (Hrsg.): Der Blick der Eltern auf das deutsche Schulsystem. Die 1. JAKO-O Bildungsstudie. Münster: Waxmann (2011) S. 83-104 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2525-5; 978-3-8309-2525-5; 978-3-8309-7525-0
Schlagwörter	Bildung; Bildungserfolg; Empirische Sozialforschung; Querschnittuntersuchung; Bildungschance; Bildungsniveau; Wahrnehmung; Bildungssystem; Bildungsertrag; Eltern; Übergang; Grundschule; Weiterführende Schule; Schulerfolg; Gerechtigkeit; Ungleichheit; Lebensqualität; Sozioökonomische Lage; Einkommen; Einflussfaktor; Deutscher; Türke; Deutschland
Abstract	Die JAKO-O Bildungsstudie fragt Eltern nach unterschiedlichen Aspekten, die den Schulerfolg eines Kindes beeinflussen. Diese einzelnen Einflussfaktoren lassen sich fünf größeren Bereichen zuordnen: Erstens werden Ressourcen der sozialen Herkunft, auf die auch internationale Schulleistungsvergleichsstudien fokussieren, betrachtet. Darunter fallen die Bildung der Eltern als Indikator für kulturelles Kapital sowie finanzielle Ressourcen der Familie als Indikator für ökonomisches Kapital. Daneben werden zweitens Faktoren untersucht, die sich auf die Unterstützung bzw. Unterstützungsleistung der Familie im engeren Sinn beziehen: Welche Bedeutung für den Schulerfolg haben geordnete Familienverhältnisse, die Unterstützung der Eltern bei Schularbeiten sowie die Teilnahme an Sprechtagen, Elternvertretung und Schulveranstaltungen? Drittens berücksichtigt die Studie individuelle Ressourcen eines Kindes, die Einfluss auf dessen Schulerfolg haben. Diese Ressourcen werden in der Befragung als "Begabung" bezeichnet; sie können sich gleichermaßen auf angeborene bzw. vererbte wie auf erlernte bzw. umweltbedingte Leistungsvoraussetzungen beziehen. Viertens nimmt die Studie sogenannte familienbezogene Kontextfaktoren in den Blick, zu denen etwa das Wohnumfeld der Familie und die Freunde des Kindes gezählt werden. Schließlich wird gefragt, für wie bedeutsam die Eltern die Qualität der Schule halten. Neben den Einflussfaktoren auf den Schulerfolg fragt die JAKO-O Bildungsstudie auch danach, ob Eltern die Bildungschancen von Kindern als gerecht wahrnehmen. Damit begibt sich die Untersuchung in ein Gebiet, das allein schon in begrifflicher Hinsicht ausgesprochen unübersichtlich ist, da es im Kontext philosophischer, politischer, rechtlicher und pädagogischer Diskussionen steht. Die zentralen Begriffe in diesen Debatten heißen "Chancengleichheit" und "Bildungsgerechtigkeit". (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/2