Bildungsbenachteiligung und das Potenzial von Schule und Unterricht. Lesekompetenz bei sozioökonomisch benachteiligten Schülern. 1. Aufl.

Autor/in	Pfeifer, Michael
Titel	Bildungsbenachteiligung und das Potenzial von Schule und Unterricht. Lesekompetenz bei sozioökonomisch benachteiligten Schülern. 1. Aufl.
Quelle	Wiesbaden: VS Verl. (2011), 210 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. [189]-204
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monografie
ISBN	3-531-18224-2; 978-3-531-18224-7
DOI	10.1007/978-3-531-94014-4
Schlagwörter	Bildung; Empirische Untersuchung; Mehrebenenanalyse; Chancengleichheit; Soziale Herkunft; Eltern; Schule; Schulklasse; Schüler; Schülerleistung; Unterrichtserfolg; Unterricht; Lesefertigkeit; Leseförderung; Lesekompetenz; Migrationshintergrund; Sozioökonomische Lage; Benachteiligung; Qualität; Strategie; Zusammensetzung; Unterschicht; IGLU-E (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung - Ergänzungsstudie); Deutschland
Abstract	Eine Erkenntnis, die die großen, vergleichenden Schulleistungsstudien vermittelt haben, lautet: Für Schülerinnen und Schüler aus sozioökonomisch benachteiligten Familien verstärkt sich in der Schule eher die Erfahrung von Bildungsungerechtigkeit, als dass dieser entgegengewirkt wird. Die Frage, inwieweit dies geändert werden kann bzw. welches Potenzial Schule und Unterricht haben, um bisher benachteiligten Schülergruppen bessere Bildungschancen zu geben, steht im Zentrum dieser Darstellung. Auf der Basis einer Analyse zum Bereich 'Lesekompetenz' werden einzelne Interventionsstrategien vorgestellt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/1