Basiswissen Unterrichtsgestaltung. 2. Unterrichtsgestaltung als Gegenstand der Wissenschaft.

Sonst. Personen	Kiel, Ewald (Hrsg.); Zierer, Klaus (Hrsg.)
Titel	Basiswissen Unterrichtsgestaltung. 2. Unterrichtsgestaltung als Gegenstand der Wissenschaft.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2011), 303 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-0892-3; 978-3-8340-0890-9; 978-3-8340-0892-3
Schlagwörter	Kompetenz; Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Forschung; Gender; Kommunikation; Lernfähigkeit; Persönlichkeitsmerkmal; Medieneinsatz; Bildungsstandards; Schule; Schulklasse; Schulkultur; Lehrer; Schüler; Interaktion; Kooperatives Lernen; Lehr-Lern-Forschung; Lernen; Lernumgebung; Didaktik; Curriculum; Lehrplan; Unterrichtsgestaltung; Lernplattform; Schulbuch; Unterricht; Orientierung; Steuerung; Ethische Erziehung; Konstruktivismus; E-Learning; Internationaler Vergleich; Heterogenität; Qualität; Theorie; Deutschland
Abstract	[Die Autoren] folgen bei der Gliederung des Bandes der gegenwärtigen Diskussion, wenn [sie] Unterricht vom Ende her denken, also mit der outputorientierten Forschung beginnen, dann die prozessorientierte Forschung darstellen und dann erst die inputorientierte folgen lassen. Dabei ist diese Gliederung und Zuordnung der Beiträge idealtypisch zu verstehen. Kaum ein Beitrag beschäftigt sich nur mit Fragen aus einem der genannten Forschungsbereiche. Dies soll jedoch nicht als Schwäche der Systematik interpretiert werden, sondern verweist vielmehr auf die inneren Zusammenhänge und die Notwendigkeit, diese in der Unterrichtsforschung angemessen zu beachten. Im Folgenden wird dieser Sachverhalt bei einigen Beiträgen auch thematisiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/1